何凌鼓勵學(xué)生愛運(yùn)動
何凌和學(xué)生在一起 ? ?受訪者供圖
(資料圖片僅供參考)
“今天除了收拾床鋪，我還自己整理了書架呢！”“現(xiàn)在家里的掃地都?xì)w我了，哈哈！”7月28日，武漢市育才第二小學(xué)（下文簡稱“育才二小”）班主任兼語文老師何凌翻看著班級微信消息，會心地笑了。
何凌很重視學(xué)生們的勞動實(shí)踐。她常說：“愛運(yùn)動的孩子不會懶，會勞動的孩子不會差。”
這位班主任會“偷懶”
“何老師的學(xué)生，從一年級開始就有著不一樣的特質(zhì)，一年級的伢每天能獨(dú)立做清潔！”說起何凌和她的班，育才二小副校長鄭波脫口而出。
這是怎么做到的？何凌說，不難，學(xué)生一年級入學(xué)，她就會手把手教孩子擺桌椅、掃地、拖地，“教育者怎么樣，教育就怎么樣。”
從教三十年，何凌教滿了五個“大循環(huán)”即將五屆學(xué)生從一年級帶到了畢業(yè)。常有人羨慕她班帶得好，請教她“秘籍”，她笑著說，或許正是容易被忽視的勞動起了大作用。
6歲到12歲是培養(yǎng)孩子們規(guī)則意識與行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，“何氏秘籍”的第一條，便是采用小組每周輪換制，負(fù)責(zé)教室清潔。六年堅(jiān)持下來，這些孩子不僅愛勞動、會勞動，還能創(chuàng)造性地去勞動。大掃除擦窗戶，孩子們用自制的“長柄刷”將窗戶擦得干干凈凈；除了本班區(qū)域，孩子們還見不得其他校園角落有廢紙和果皮。2021年，五年級谷祥弘同學(xué)在勞動中獲得靈感，發(fā)明了“趣味環(huán)保水車”，在發(fā)明比賽中榮獲大獎。
“班級是你們的第二個家，你們都是小家長，你們得自己裝扮新家，自己管理好家庭中的一切大小事務(wù)。”何凌常跟學(xué)生們這么說。她笑說自己是一個會“偷懶”的班主任：班規(guī)公約，孩子們自己提議并表決，一旦通過，人人必須遵守；班會、班刊、班級日志等，學(xué)生自己籌備，編排節(jié)目，自己主持，她永遠(yuǎn)是孩子們的忠實(shí)“粉絲”和觀眾；還有班干部競選，自我推薦，公開演講，民主評議……她都放手交給孩子們。
久而久之，“自我管理、自我培養(yǎng)、自我教育、自我發(fā)展”的班級文化在每一名“小家長”的心中播種生根。
對不同學(xué)生“投其所好”
從1993年參加工作至今，何凌所帶班級多次被評為市先進(jìn)班集體，本人也多次被評為市區(qū)優(yōu)秀班主任。
“順應(yīng)孩子的天性，是讓孩子快樂健康成長的最好方法。”在何凌老師看來，班主任對班級的管理重點(diǎn)，不在于管，而是理。理清孩子的個性特征，理解孩子的興趣愛好，理出孩子的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
對于性格膽怯、態(tài)度消極的孩子，何老師專門策劃設(shè)計(jì) “專場活動”，如元旦聯(lián)歡會，課本劇表演等。一大批不夠自信的“丑小鴨”在活動中，在老師的關(guān)注下蛻變成了自信、自強(qiáng)的“小天鵝”；對于精力旺盛、調(diào)皮搗蛋的“小鬼”，則“激將”他們爭當(dāng)領(lǐng)頭羊，擔(dān)任班級崗位負(fù)責(zé)人……
何老師的同事、湖北省特級教師田潔透露，大家私下稱何凌為“凌教頭”，一來是她的名字里帶了一個“凌”字，二來是因?yàn)樗龓У膶W(xué)生很有靈氣，不僅學(xué)業(yè)成績名列前茅，在運(yùn)動場上也特別靈動活潑，就連學(xué)生做勞動衛(wèi)生來奇思妙想的也格外多。
“特別的愛給特別的孩子，不同的孩子給予不同的愛。”每個孩子都是不一樣的天使，每個孩子都有屬于自己的那一扇明亮的天窗。三十年來，何老師憑著“魔法手杖”，積極發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，尊重“每一個”，激勵“每一個”，陪伴“每一個”。
同事、武漢市學(xué)科帶頭人雷春說，何老師所任教的每屆學(xué)生的班級里都有一本《小荷尖尖》的班刊。何凌抓住一切契機(jī)讓學(xué)生練筆，尊重每個學(xué)生的真實(shí)表達(dá)。
“一頭俏麗的齊肩短發(fā)襯著一張鵝蛋臉，一雙漂亮的大眼睛，笑起來像彎彎的月牙。可當(dāng)我們犯錯時，她的那雙眼睛就大得出奇了，銳利的目光盯著你。”這是2022屆唐嘯宇同學(xué)筆下的何老師。
同屆學(xué)生孫心妍說，更多時候“凌教頭”的眼窩里盛滿溫柔，如果哪位同學(xué)生病了，或精神狀態(tài)不好，她都會主動關(guān)心，又是找醫(yī)生，又是備開水，監(jiān)督吃藥。
引導(dǎo)學(xué)生“走出”教室
我是小學(xué)老師，但是孩子們的人生不只是小學(xué)！”采訪中何凌多次提到，不管是教學(xué)還是育人，都是為了讓現(xiàn)在的努力成為孩子們未來迎接挑戰(zhàn)的底氣，因此，全面發(fā)展就不能是一句空話。
這離不開“何氏秘籍”的另一條法寶，便是與科任老師們密切聯(lián)系、默契配合，一起畫好素質(zhì)教育同心圓。
“凌教頭”經(jīng)常“聲勢浩大”地開展班級活動，邀請各學(xué)科老師們一起參加，使孩子、老師們天天惦記著班級里的事。班級的“個性空間”里，創(chuàng)設(shè)班級正能量輿論場，繪制班級文化圖騰；“我能行”“手拉手，心連心”“紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)”“愛心義賣”等豐富多彩主題活動處處透著這個班級的“自樂園”樣態(tài)。
每天學(xué)校的“陽光一小時”，何凌都會把學(xué)生往教室外“趕”，親自下場帶大家開展各種各樣的體育活動。擲壘球、跳遠(yuǎn)、跳高、跳長繩……“70后”的她就像小燕子一樣靈巧地在場上穿梭、翻轉(zhuǎn)，讓班上“10后”的學(xué)生們驚羨不已。
何凌所帶的班級中涌現(xiàn)出了一大批體育小明星，藝術(shù)小人才，數(shù)學(xué)小狀元，文學(xué)小作家。據(jù)各屆科任老師們的統(tǒng)計(jì)，何凌老師班上的特長生位居學(xué)校第一。
“即便到了小學(xué)高年級，我也依然鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣，并積極向各級各類藝術(shù)社團(tuán)、田徑隊(duì)推薦自己的學(xué)生，鼓勵孩子們更全面地發(fā)展，為他們未來的人生鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。”何凌說。
常帶孩子“走向社會”
“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，我們就是要在學(xué)生磕磕絆絆的成長過程中注入源源不斷的‘核’動力。”
何老師的學(xué)生，總是有各種機(jī)會“走向社會”。她讓學(xué)生們自愿組成小組參加社會實(shí)踐活動，發(fā)動學(xué)生們將廢舊的易拉罐、塑料瓶、報(bào)紙等收集起來變賣，并將這些善款購買物資捐給山區(qū)學(xué)生。
愛的種子播下去，孩子們由此衍生了新的創(chuàng)意：自發(fā)組織了“幫困助孤拍賣”活動、“樂伢愛心書屋”捐書活動……
現(xiàn)已就讀于北京師范大學(xué)大一的王雯錦同學(xué)回憶起小學(xué)生活，印象最深的莫過于何老師組織全班同學(xué)堅(jiān)持多年的“情牽大涼山”獻(xiàn)愛心活動。
“每年10月，我們班都會向四川省涼山州布拖縣特木里鎮(zhèn)日切村小學(xué)的小伙伴進(jìn)行愛心捐贈，有過冬的棉衣、棉鞋，還有書籍、文具等。” 王雯錦說，“為了籌集郵資，我們?nèi)チx賣過報(bào)紙，在義賣的過程中，我們深深地感觸到了掙錢的不易，決定不再大手大腳地亂花父母的錢。”
何凌老師用三十年的堅(jiān)持，讓越來越多的孩子們懂得了愛、學(xué)會了愛、樂于去愛、積極去傳播愛。
當(dāng)極目新聞記者問道，你這樣全身心地投入累不累？何凌老師的回答正如她在班主任隨筆的扉頁上所寫的那樣：“做一個既專業(yè)又幸福的班主任，是我的追求，有目標(biāo)的努力是幸福的。當(dāng)作為班主任付出真愛和真心時，往往會得到幾倍甚至幾十倍的回報(bào)。在這個愛和被愛的過程中，我真正享受到了工作的快樂和幸福。”
