學而思網校自主研發語音、表情、筆跡識別等技術

“AI老師” 本事不小

學而思網校學員體驗虛擬現實實驗室。

資料圖片

不久前，中國18名15歲以下女足小將從河北秦皇島出發赴美國集訓，除配備教練團隊外，還帶上了學而思網校的在線課程。“我們為女足小將們量身提供了一套中國文化課，每堂直播課有主講老師、輔導老師、‘AI(人工智能)老師’3位老師分工協作，給學生們帶去生動有趣的課程。”學而思網校總經理陳寧昱說。

學生——

“跟著‘AI老師’，我敢回答每個提問”

這個暑假，北京市海淀區小學二年級學生劉洋有了一位“AI老師”，“我每天打開電腦，她就能認出我來。”原來劉洋的媽媽郝女士給他報了學而思網校的暑期課程，配備“AI老師”，通過人臉識別技術，可以看到每位學生。

“孩子每天有一個小時把我和他爸爸關在門外，自己跟電腦哇啦哇啦地講英語。”郝女士說，“這和他之前在其他英語班的表現很不一樣，那時候經常有老師跟我反饋孩子不太敢回答問題”。

在一般的課堂上，老師提問后，通常只有少數學生有回答問題的機會，一些害羞的學生因為害怕犯錯被嘲笑而不愿意參與課堂問答。

在學而思網校，每位在線學習的學生都有自己的專屬“AI老師”，每個人都有回答提問的機會，也不用擔心回答錯誤被嘲笑。“跟著‘AI老師’，我愿意參與每一個游戲，敢回答每一次提問。”劉洋漸漸有了張嘴說英語的自信。

陳寧昱介紹，近年來，學而思網校的技術團隊自主研發出表情識別、語音識別與測評、筆跡識別等AI技術，全面應用于網校課堂。“AI老師”的應用使得課堂變得更加生動、有趣，充分地激發了孩子的學習興趣，同時也突破了時間和空間、經濟和文化的壁壘，讓每一個孩子都有機會接受優質教育。

家長——

“看手機隨時了解孩子課堂表現”

暑期，很多家長都會給小朋友報名各類學習班。山東省煙臺市居民劉芳菲說：“報班還得天天接送，我們這樣的雙職工家庭，有時真沒時間陪孩子去上課。”

隨著在線教育的興起，劉芳菲的煩惱得到了解決：“通過網校，孩子在家就可以學習，節省了大量在路上的時間。而且網校的學習體驗特別好，以前以為網上學習缺少互動，現在不僅是張嘴就能回答問題，甚至還有分戰隊挑戰、分角色朗讀。孩子上課就跟看電視一樣高興。”

正是依托于學而思網校自主研發的語音識別與測評技術，孩子可以全程語音互動，已經基本實現線下課堂的學習體驗。

當然，在孩子和家長同意的情況下，“AI老師”可以根據孩子的課上學習狀態輸出課程專注度指標和個性化數據報告，讓孩子和家長更了解聽課情況。針對每個孩子的個性化問題，輔導老師還會與家長進行深度溝通。

家長們只要利用等公交、地鐵的碎片時間，拿出手機翻看“AI老師”和輔導老師發來的實時反饋，就可以了解到孩子的課堂表現和學習狀態了。

老師——

“有了AI輔助，重復性工作減少了”

“咔”，做完數學題，四川成都市小學三年級學生張曉涵用平板電腦拍了一張照片上傳給學而思網校的“AI老師”。幾秒鐘后，他就收到了批改結果。

“現在‘AI老師’可以幫我完成客觀題目的批改，節省下來的時間，我可以花更多的心思去批改主觀題，重點關注孩子們的答題思路、書寫規范，有更多的精力關注他們的學習狀態，引導他們培養良好的學習習慣。”學而思網校輔導老師李曉雪說。

“AI老師”不僅可以通過筆跡識別技術看懂學生們的作業，還能通過語音識別與測評技術聽懂每位學生在課堂上的發言。“‘AI老師’的語音識別和測評技術是基于學而思網校自有的上千萬條基礎教育語料研發而成，對6—18歲孩子的語音識別精度更高。”陳寧昱說。

“過去在線授課時，我們沒辦法完全了解每一個孩子的學習情況。現在‘AI老師’會通過實時數據統計告訴我課堂互動題的正確率和回答用時，我可以根據數據及時調整授課狀態和節奏。AI還會通過專注力曲線告訴我孩子們的課堂狀態，當我發現孩子的專注度下降時，我就會適時增加一些互動環節，重新吸引孩子的注意力。”主講老師李欣說。

陳寧昱說，學而思網校堅持“用科技推動教育進步”，將通過深耕人工智能領域在教育上的應用，解決更多現實教育場景中的問題。“希望我們的‘AI老師’能帶給孩子更美好的學習體驗，為個性化教學提供可能。”