極目新聞評論員 吳雙建

6月6日，四川省成都市教育局回應成都七中開除一名做出傷害老師行為的學生，稱學生違反相關法規，學校有開除學生的自主權。（據6月7日沈陽晚報）

(資料圖片)

此前，有網友提供一張圖片顯示，高二學生李某于2日被開除，因其實施了侮辱威脅傷害老師的行為，學校集體研究決定給予其開除學籍處分。

侮辱、威脅好理解，可以想象得到，那“傷害行為”是什么呢？報道中稱，知情網友透露涉事學生向老師潑開水。

從網友的評論看，大多數人稱“站學校”。從規則上來講，高中不屬于九年義務教育階段，如果學校有相關規定，學生和家長知情，根據規定開除，正如教育部門所言，是學校的“自主權”。另外，也有網友“站學校”的理由是，如果自家孩子和李某做同學，不僅學習會受影響，而且會感覺不安全。

當然，這里面也有不同的聲音。有人表示，學校是教育機構，學生犯錯應該以教育為主，直接開除太粗暴了，難道不能給學生改過的機會嗎？目前來看，不能說這個觀點沒道理。

首先必須強調，不管是誰，犯了錯誤就要承擔責任，如果李某真的實施了傷害行為，并且產生了嚴重后果，“教育”恐怕就不僅是學校的責任了。

從眾多媒體的報道來看，因為學校沒有回應，雙方沖突的具體細節我們并不知情，公眾有在云里霧里之感。由此，一些人產生學校小題大做的疑問是可以理解的。

媒體報道截圖

比如，學生有沒有潑開水，潑的是不是開水，涉事教師受到了什么樣的傷害；教師上課在講規則意識和行為常規，李某認為是針對自己，此前是不是發生過什么沖突；在事情發生后，涉事學生和家長是怎么做的，有沒有及時和學校溝通，學生有沒有真誠認錯等，這些細節如果說明白了，應不應該開除，大家心中就有一桿秤。

開除學生學籍，對一個家庭來說是一件大事，李某讀高二，還有一年就要高考了，學業必然受到影響，很多人就表達了惋惜之情。學校對規則的守護，是希望創造良好的教育環境，讓師生能同心協力一心一意備戰高考。開不開除一名學生，客觀來說，要綜合該生以往的歷史表現來看，如果該生一直表現良好，傷害行為并沒有什么嚴重后果，事后家長積極賠償，學生真誠地意識到自己錯了，涉事老師也愿意接受悔意，那么，給孩子一個機會未嘗不可。

總之，對學校而言，規則在前，無可厚非。我們也要認識到，嚴管和懲處的目的是在讓學生知錯改錯，而非用來解氣、解恨用的。高二的學生，自我意識正在增強，在個性的塑造和敏感時期，學生家長也有教育孩子遵守規則的責任和義務。如此雙向奔赴，李某跌倒之后，能回歸正道，更是教育的成功。