媽媽一路推著上學(xué) 輪椅男孩沖刺本科專業(yè)

(資料圖片僅供參考)

武漢腦癱大學(xué)生荊棘中追夢

媽媽（后左）和班主任劉雨露在校園里推著韓昱

□楚天都市報極目新聞記者 肖楊 通訊員 王映紅 實習(xí)生 劉丹 攝影：楚天都市報極目新聞記者 黃士峰

今年22歲的韓昱，是武漢民政職業(yè)學(xué)院社會工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。患有先天性腦癱的他，從被醫(yī)院診斷為“可能一輩子躺在床上”，到坐在輪椅上一路求學(xué)、一路奮進。日前，他入選了湖北省教育廳第八屆“長江學(xué)子”自強奮進類人物名單。

6月18日，韓昱坐進江漢大學(xué)專升本考場，向著他心目中的本科專業(yè)沖刺。

“可能一輩子躺在床上”

韓昱最初的記憶，是位于北京的中國康復(fù)中心。出生僅5個月時，他就被診斷為先天性腦癱。“這孩子可能一輩子躺在床上，無法坐起，更無法站立。”醫(yī)生的話，讓原本幸福的三口之家布滿陰霾。

韓昱的媽媽潘紅，有一股武漢女子不服輸?shù)膭拧ｍn昱一歲半時，在職場打拼得順風(fēng)順?biāo)乃闳晦o去銀行的工作，帶著韓昱到北京求醫(yī)4年，為此還賣掉了房子。“最難的是韓昱。經(jīng)過不斷的言語治療、康復(fù)訓(xùn)練，他2歲多時終于開口說話，慢慢地可以坐起來，一點點地學(xué)走路。”潘紅回憶。

因運動神經(jīng)傳遞受阻，韓昱的雙手特別是右手不能自如運動，腿腳也變形了，很多平常的動作，比如系鞋帶，對他而言十分困難，生活起居必須有人照顧。

懂事后，智力正常的韓昱問：“媽媽，我為什么不能跑、不能跳？”潘紅借用一句名言安慰他：“每個人都有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，是因為老天特別喜歡他。”

行動不便，韓昱只能靠左手吃力地寫字。為了讓他和正常孩子一道學(xué)習(xí)，父母把他送進了一所普通小學(xué)，為此他承受了絕大多數(shù)同齡孩子未曾經(jīng)歷的困難。一次期中考試，盡管寫字很慢，他得了91分，讓老師、同學(xué)刮目相看，班主任老師還以他為例，鞭策其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)。而在一次全國少兒英語口語比賽中獲得金獎，他更是贏得了周圍人的佩服。

從那時起，韓昱就知道，面對命運的不公，自怨自艾沒有用，只能用努力和實力改變別人對自己的偏見。

“必須不枉來這一輩子”

“我只想當(dāng)個正常人。”18日，韓昱對極目新聞記者說。他從小就接受“普通小孩”教育，不聽話會挨罵，功課不能落下……

媽媽用輪椅一路推著韓昱求學(xué)、求醫(yī)。聽說泡冷泉對身體有益，韓昱小的時候，每個夏天，媽媽都會帶他到黑龍江的五大連池。從山腳到山頂，300多級臺階，潘紅扶著韓昱一步一步往上走，一走就是半天。

除了要完成學(xué)業(yè)，多年來，韓昱每天還要花上數(shù)小時進行康復(fù)訓(xùn)練，沒有多余的時間補充課外知識。于是，他一邊做康復(fù)訓(xùn)練，一邊聽書。

“聽書開闊了我的眼界，給了我很多啟發(fā)。評書里說‘男子漢大丈夫要頂天立地’，我必須不枉來這一輩子，一定要為社會做點什么。”韓昱說，他最喜歡聽單田芳的評書，也喜歡聽路遙的小說，《平凡的世界》里孫少平坎坷的奮斗歷程讓他產(chǎn)生了強烈共鳴，“人和人之間不應(yīng)該存在偏見和歧視。”

為了支撐家庭開支，韓昱的爸爸長年在全國各地奔波。但他還是盡量擠出時間，和妻子一起帶著韓昱出門看世界，從南到北，從東到西，幾乎走遍半個中國，開拓他的視野和胸襟。

和其他普通孩子一樣，韓昱愛好廣泛，喜歡動漫、賽車，還是個足球迷。他也喜歡象棋，擁有中國象棋初級教練員證。因為愛打游戲，他曾和媽媽發(fā)生爭執(zhí)。

“我一直把韓昱當(dāng)成正常孩子培養(yǎng)，他小時候，我說不通就會責(zé)罰他。他5歲時，給我寫了一首打油詩：‘媽媽又生氣，兒子在哭泣；本是同根生，打我何太急！’”潘紅笑著說。

“心理最健康的學(xué)生”

上初三那年，韓昱因長年身體歪斜，導(dǎo)致腰肌勞損，疼得在輪椅上坐不住。當(dāng)時媽媽剛剛做了手術(shù)，身體十分虛弱。身體的疼痛加上學(xué)業(yè)的壓力，韓昱的心理防線幾近崩潰。“我不想總是麻煩別人，尤其是不想拖累媽媽，因此萌生了輕生的想法。”韓昱回憶。

察覺到韓昱的變化，潘紅帶著韓昱求助心理醫(yī)生。醫(yī)生建議，不要對孩子要求過高，要在韓昱的身體訓(xùn)練和學(xué)習(xí)投入中找到平衡。中考后，韓昱選擇了離家不遠(yuǎn)的一所中職學(xué)校，2019年又順利通過武漢民政職業(yè)學(xué)院的單招考試。

剛進入大學(xué)，韓昱就成為“團寵”，班級成立了10人志愿小組，2人一組輪流負(fù)責(zé)推著他上課、下課等，風(fēng)雨無阻，盡心盡力，讓韓昱非常感動。

志愿小組成員解昇告訴記者，韓昱努力學(xué)習(xí)、生活的樣子，讓他深受感染。“我們都叫他‘老韓’。他特別陽光善良，積極上進。因為要準(zhǔn)時送他上課，大學(xué)期間，我一次課都沒落下。”解昇說。

同班同學(xué)韓騰達介紹，韓昱經(jīng)常跟著他們一起做公益。剛開始，有同學(xué)開玩笑：“你去能幫助啥？”韓昱自信地說：“我雖然是殘疾人，但我有一顆健全的大腦，我可以用我的方式為社會服務(wù)。”

韓昱在武漢民政職業(yè)學(xué)院求學(xué)的三年中，老師們鼓勵他用社工專業(yè)的理念“助人以自助”要求自己。韓昱積極參與社團活動，希望大家像常人一樣對待自己，從不要求特殊待遇。

“他是我?guī)н^的心理最健康的學(xué)生，內(nèi)心很強大。”班主任老師劉雨露說，韓昱自信陽光，臉上總是帶著笑容，“‘腹有詩書氣自華’，他經(jīng)常跟大家侃侃而談，妙語連珠。”

“小韓老師對我們真好”

韓昱從小就得到了社會各界的關(guān)愛，他對此心懷感恩，也盡己所能幫助他人。2017年上高中時，他就跟隨一個志愿者團隊遠(yuǎn)赴貴州山區(qū)，他用自己攢的零花錢，為那里的貧困學(xué)生購買了學(xué)習(xí)資料，還用自己的經(jīng)歷激勵他們努力學(xué)習(xí)。

韓昱的父母每月固定資助貧困學(xué)生300元，目前已經(jīng)資助了5名學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)。

大學(xué)最后一年，韓昱得到實習(xí)機會，在武漢市江岸區(qū)勞動街惠中社區(qū)殘疾人陽光家園進行社工服務(wù)。一次，機構(gòu)老師知道韓昱有中國象棋初級教練員證，請他給智力殘疾人進行象棋教學(xué)。可是，無論韓昱怎么講解，這群智力相當(dāng)于3-5歲孩童的大齡學(xué)生就是聽不懂。后來，韓昱經(jīng)多方請教，采用直觀形象的教育方法，讓學(xué)生們不僅認(rèn)識了棋盤、棋子，知道如何分出勝負(fù)，還能在無人輔導(dǎo)的情況下兩人獨立下完一盤棋。最重要的是，這群智力殘疾人變得更加活潑、開朗，愿意跟人接觸交流了。他們親切地稱呼韓昱“小韓老師”，每次教學(xué)結(jié)束，學(xué)生們都會期盼地問：“小韓老師對我們真好！你還會來嗎？”

實習(xí)結(jié)束后，韓昱繼續(xù)擔(dān)任“小韓老師”的工作，每周四固定教智力殘疾人下象棋。

“考完試后，我還想學(xué)做飯，這樣將來可以更好地獨立生活。”18日，走出專升本考場的韓昱說，“希望未來我能用自己掌握的知識，幫助和鼓舞更多處在困難中的人。”