近日，四川省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關于進一步提高中小學課堂教學質(zhì)量的指導意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》提出要“嚴禁超標、超前教學”“摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術”“合理調(diào)控課后作業(yè)”摒棄“唯分數(shù)”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學行為等要求。

嚴禁超標、超前教學，尊重學生的個人感受和獨特見解

《意見》要求，教學要嚴格執(zhí)行教學計劃，嚴禁超標、超前教學，切實減輕學生過重課業(yè)負擔;教學內(nèi)容的設計、方法的選擇和教學進度的安排切合學生已有水平，克服過度預設的傾向。課堂教學要從封閉走向開放，把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和生活世界作為重要的教學資源，鼓勵學生對學習資源的自我理解和自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解。

《意見》要求，教學要認真梳理教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，加強學科課程內(nèi)和學科課程間的結(jié)構(gòu)化整合，依照學生學習心理特點和認知規(guī)律，科學設計教學流程;要全面體現(xiàn)教學設計意圖，不拘泥于備課，關注學生，適時調(diào)整教學進程和節(jié)奏;要精心組織教學活動，讓課堂教學充滿師生的雙邊互動和彼此促進，形成教學相長的學習共同體;要加強教學內(nèi)容與社會生活實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活、符合學生認知發(fā)展規(guī)律的真實情境，逐步增強學生學以致用、解決實際問題的意識和能力。

摒棄“唯分數(shù)”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學行為

《意見》要求，要摒棄“唯分數(shù)”論，著力培養(yǎng)學生的學習能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力。重視思想方法的及時引入和適時建構(gòu)，正確反映教學內(nèi)容的內(nèi)涵及其蘊涵的學科思維;努力將基礎知識、基本技能與基本思想方法相結(jié)合，形成基本活動經(jīng)驗，使學生獲取認識自然、社會和自我的正確思想和科學方法。教師要有目的、有計劃、有組織的引導，創(chuàng)設以學生為中心的課堂教學氛圍，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學行為，讓學生變被動學習為主動學習。

摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術，加強生涯指導

《意見》要求，教學中應科學運用課堂檢測，對課堂教學效果進行即時性測評，精準了解課堂教學目標達成狀況。課堂測評應盡量避免唯分數(shù)傾向，摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術，關注學生個性發(fā)展需求，了解每個學生的特點，加強生涯指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，并適時使用不同教學方式，根據(jù)學情、學段、內(nèi)容、課型等現(xiàn)實需求，恰當選擇教學方式方法，指導學生選取合適的學習方式，因勢利導、因材施教，引發(fā)學生主動思考、積極提問和實踐探究，增長其知識見識，培養(yǎng)認知能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識。

增加學生課前預習時間，增加學生課內(nèi)自主時間

《意見》要求，教師要根據(jù)所教班級學生的認知水平、年齡和心理特點合理確定難度、進度，從課程、教材、課時、教法、作業(yè)、測評等方面綜合思考課堂教學內(nèi)容和形式，有效增加學生課前預習時間，增加學生課內(nèi)自主時間，減少學生課外作業(yè)時間，減少教師講課時間，提高學生的自學能力;在備課時，要注意落實課標要求、發(fā)揮教材價值、分析學習實際、確定教學方法、研究學習方法、設計教學過程、關注學習測評，凸顯學科教研組、年級備課組不同類型教師的個性特點。在集體備課的基礎上，教師要進行符合學生實際和自身特長的再次備課。

《意見》要求，教師要有效指導學生預習，科學設計“預習任務單”，指導學生做好預習。依據(jù)教學內(nèi)容的核心知識和能力提出問題，創(chuàng)設真實的學習情境，引發(fā)學生接觸學習內(nèi)容、初步探究關鍵問題的興趣和行為。

課后作業(yè)，小學階段作業(yè)不出校門，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界

《意見》要求，學校要加強學科組、年級組關于作業(yè)的統(tǒng)籌，建立作業(yè)公示制度，合理調(diào)控作業(yè)的結(jié)構(gòu)和總量，體現(xiàn)作業(yè)對教學的反饋價值和減輕學生過重課業(yè)負擔的作用;要把作業(yè)質(zhì)量的提高作為統(tǒng)籌作業(yè)管理的一個核心環(huán)節(jié)，科學、有效、合理地設計作業(yè)，作為學校校本教研的重要內(nèi)容;要不斷提高作業(yè)設計的質(zhì)量以及針對性，促進學生完成好基礎性作業(yè)，義務教育階段應強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，高中階段應適當增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。小學階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界。教師應全面掌握作業(yè)完成情況，強化作業(yè)的批改及課后輔導，不能讓家長監(jiān)督學生完成，不能要求家長批改作業(yè)或簽核作業(yè);對學習有困難的、存在問題的學生，要及時幫助、解答、輔導，把作業(yè)設計與批改作為鞏固學生學習成果、科學評價、診斷學情、因材施教的重要手段。

嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂

《意見》要求，要充分利用信息技術帶來的圖文并茂對多重感官的綜合刺激，促進教學內(nèi)容與真實情境的融合，通過多種方式為學生提供生動、直觀、富有啟發(fā)性的學習材料;充分利用科學的測評工具，努力推動教與學行為的數(shù)字化記錄和分析，構(gòu)建線上線下交互式的學習新生態(tài)。

《意見》要求，要指導學生科學規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學習和用眼衛(wèi)生習慣。嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學校的要進行統(tǒng)一保管。學校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。