繼2024年首期項目向全國100所小學捐贈微型博物館后，二期項目在原基礎上全面升級，升級構建“硬件支持+師資培養+成果孵化”的科學教育生態鏈，致力于將博物館資源轉化為鄉村學校的常態化科學教育力量。

“給孩子100座博物館”公益項目第二期簽約儀式。右為北京大學生命科學學院黨委書記石長翼，左為學而思執行總裁位晨。

“百館”落地，破解鄉村科學教育難題

自“給孩子100座博物館”公益項目去年啟動以來，學而思已成功向全國偏遠山區、中西部地區的近百所學校捐贈了“微型博物館”，為數以萬計的學生搭建起"家門口的科學探索陣地"。值得一提的是，許多學生主動成為“小小申領員”，為自己的學校爭取到了優質的博物資源。

在國家政策的引領和支持下，科學教育在鄉村小學已經獲得普遍重視。但在部分學校仍存在一些具體困難，比如教具難以跟上時代，科學老師只能由其他學科老師兼任，精力有限，等等。

而捐贈的“微型博物館”能在這些方面為老師提供幫助。“微型博物館”是一組體系化的教具盒子，每個盒子對應自然、科技、文史等專屬主題，內含藏品及配套課程，孩子們可以零距離接觸到來自億萬年前的化石、豐富珍貴的自然標本、炫酷的科學裝置和博古通今的歷史器物，極大地激發了他們的好奇心。

“給孩子100座博物館”公益項目一年來已落地全國多省市小學

在該公益項目的推動下，一些鄉村學校的科學教育有了新抓手、新亮點。河南省嵩縣鶴鳴小學黨支部書記程小飛老師，全程主導“微型博物館”的申請、布展及科技節組織等工作，并且主動擔任博物講解員。他結合河南洛陽“十三朝古都”的地域文化，以收到的“古代銅車馬模型”為例，向孩子們講解古代車馬制度：洛陽“天子駕六”博物館展示了周天子的六匹馬拉車，而微型博物館的四匹馬拉車對應諸侯規格，大夫用三匹馬，百姓多用一至兩匹。“這些展品就像連接古今的橋梁，當孩子們發現課本里的歷史知識能在‘微型博物館’中觸手可及，他們對科學和文化的探索欲就被點燃了。”

這樣的場景同樣出現在其他鄉村學校。在“給孩子100座博物館”一期項目中，許多學校積極利用“微型博物館”開展科學教育，并取得了顯著成果。在本次活動現場，隆重舉行了“給孩子100座博物館”公益活動項目校頒獎儀式。這些學校在科學教育中付出的努力、取得的成績，通過此次頒獎儀式得到了充分的肯定與表彰。這不僅是對獲獎學校的鼓勵，更將激勵更多學校積極投身到科學教育的創新實踐中，進一步推動科學教育在鄉村地區的發展。

研修助力，培育科學教育骨干力量

如今，項目第二期在保留捐贈“微型博物館”的基礎上，同步啟動“北京大學基層中小學博物教育可持續發展人才研修班”，由北京大學生命科學學院與學而思博物聯合開發，通過為期2日的課程培訓，幫助教師掌握博物館課程理念設計、校本課程開發及微型博物館運營管理等核心技能，旨在為鄉村科學教育培育專業師資力量。

在課程設置上，注重理論與實踐相結合。例如，國際歐亞科學院院士郭傳杰，講解了博物館教育、科學教育的重要意義和現存問題。北京大學生命科學學院教授賀新強，憑借北大生物標本館豐富資源，傳授打造特色“校本課”的寶貴經驗，引導教師以生物標本為切入點，設計激發學生興趣的探究課程。史家胡同小學特級教師郭志濱則分享中華優秀傳統文化與博物課程融合的技巧，豐富課程文化底蘊。同時，學而思博物張丹博士、蒙皓博士聯合北京大學孟世勇老師、劉超老師，為研修班教師提供校園實踐示范課，助力“校內博物館+課后實踐”的連貫式教學。

國際歐亞科學院院士郭傳杰在研修班授課

研修班采用“理論學習—成果轉化”的培養模式，完課教師將獲得北京大學頒發的“北京大學基層中小學博物教育可持續發展人才研修班”結業證書。在成果轉化環節，《中國國家天文》雜志的張超老師講解如何搭建在校天文科學成果平臺，《少年科學畫報》主編孫鍇傳授撰寫優質科普文章的方法。教師指導學生完成的實踐成果，將有機會在《中國國家天文》《少年科學畫報》等權威期刊發表，讓鄉村科學教育的實踐成果得到更廣泛的認可和推廣。