點評

不糾結于情緒不追究過往 從求職結果導向思考職涯

大學學習無疑是一個探索求知的過程，但如果把求職和確立未來發展方向當作一種結果的話，小美的選擇是值得借鑒的。

她從剛入學就在想，如果我在這個專業當中無法成為卓越者，未來的發展該怎么辦?與大一的學習相比，就業是更長遠的競爭，小美從當下的學習狀態推知自己將來可能都不會具備優勢，開始努力尋找對策。

這個女生清醒地意識到怎么做更有價值。她沒有馬上埋頭苦讀，奮起直追，而是理性選擇，探索新的可能性。這種選擇是謹慎而負責的，一直到輔修了金融專業，才最后確認了發展方向。由此，我們可以看出小美的成熟，這種品質絕不會是大學遇到困難后才出現的，而應該是在從小的生活環境里就被培養和鼓勵的。

當發現自己確實喜歡金融專業之后，小美以結果導向進行思考，于是自然而然得出答案：金融專業自然是學業重點。這樣，許多學習的細節選擇自然也隨之明了。

第三問，小美仍然是直問就業結果，輔修生如何PK專修生?也就是在就業方面塑造最好的競爭力。小美以實踐為砝碼去創造機會，并且抓住機會提升素質和技能，建立未來就業的渠道和資源。

從這三問，我們可以發現，從求職的結果導向去思考自己的職業生涯，是當下流行的教練式思維模式。

這是最簡單的教練工具：漏斗三問圖。

不糾結于情緒的困擾，也不追究過往的經驗，這種思維方式以未來的目光注視著你，追問你想要什么。一旦清楚想要的目標，那么接下來“你有什么資源”“你可以從哪里開始”兩個問題就把你帶上了前行之路。

再看馮志，他和小美對比鮮明，馮志勤奮好學，積極進取，他屢敗屢考的經歷說明他的內心是有某種力量的，而且能夠考上一流的大學，也說明其學習能力有超群的一面。

但是，馮志幾經努力的學業成就并沒有帶來就業加分，反而每一步都是糾結。我們可以體會到他心中始終有一個美好的夢，想在理想的大學里生活和學習。但這個夢對于馮志的價值是什么呢?仔細拷問起來，能夠得到的是一種感覺，一種浪漫的學子情懷和一種自我認同，而這種認同是建立在優越于他人的基礎之上的。

并且，這種優越沒有經過細致的分析，看不到明晰的標準，一直含糊不清地存在于馮志的決策杠桿之中。

當奮斗目標只是一種感覺的時候，對感覺的追尋可以說是非常辛苦的。而馮志又恰恰在追尋中計成本，結果就可想而知了。最終，馮志還是要面對殘酷的就業現實。

我們可以回顧一下“漏斗”的第一個問題：作為生涯的主角，如果你不知道自己要什么，那么就無法知道路在哪里。

小美從一開始就知道自己要什么，她要在人群中勝出，希望生涯卓越。而馮志表面上似乎也知道自己要什么，但是在夢想與現實之間，總是跳來跳去，一方面希望找到理想的感覺，一方面又在現實選擇里渴望優越……這兩個方面并不是絕對對立，但重要的是如何能夠讓理想落地。如果一直飄在空中，那么就不能為自己的目標定向，無法為現在的行為給出有力的依據。

不是每個人都能輕松回答“想要什么”的，也許教練的思維模式可以給你一些參考。

第一，結果性思考模式非常重要，哪怕現在你無法立刻說出想要的結果，也要一直在這個問題的思考上不斷努力。否則所有的工作會缺乏方向。

思考結果的時候，可以有如下的方法來幫忙：

首先，你可以嘗試先跳出當下的困境，去到你渴望的未來，比如3年后、5年后、10年后，思考你對于那個時間點的自己有什么樣的期待，你的整個生活狀態是什么樣子，你的職業身份是什么……在一個拉長的鏡頭下找到未來的愿景……然后再往回推，你便很容易找到當下的目標。

其次，可以嘗試跳出當下的困境來盤算，想象一下，如果沒有當下的很多糾結，我會希望如何……然后看看那個希望對你有多重要。

比如，很多學生總是糾結于考研和就業之間，心里就會不斷掂量，考研有什么好處和局限，就業有什么好處和局限，把自己困在當中……這時候你就可以問問自己，如果沒有這些糾結，如果結果只有贏沒有輸，我的選擇會是什么?這個選擇對我的價值是什么，為什么它會成為我的選擇?這樣問完之后，再回到糾結點，也許就會得到新的啟發。

第二，如果大的目標不能很快明晰，那么定一個小目標，不斷詢問自己：對我來講什么是重要的，如果作了這個選擇，我希望產生的最好結果是什么?

目標一旦清楚，就可以探索相關的資源和途徑，然后迅速落實行動，再一步步地調整，不斷趨近目標。

這種方式不僅可以用于生涯，也可以用于你生活中遇到的種種困境。比如小到“工作太忙，是否要花部分時間健身”的時候，你都可以問問自己，工作和鍛煉，它帶給我的價值是什么?我想要的生活，究竟是什么樣?