中新網(wǎng)8月2日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部日前印發(fā)《高等學校基礎研究珠峰計劃》(下稱《計劃》)。《計劃》提出，到2020年，高等學校基礎研究整體水平顯著提升，支撐一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流前列。
資料圖：教育部。中新網(wǎng)記者 富宇 攝
《計劃》明確了發(fā)展目標，即到2020年，高等學校基礎研究整體水平顯著提升，建設一批前沿科學中心、重大科技基礎設施和國家重大科技創(chuàng)新基地，匯聚一批有全球影響力的領軍人才和創(chuàng)新團隊，取得一批重大原創(chuàng)性科學成果，支撐一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流前列。
到2035年，高等學校基礎研究水平大幅躍升，建成若干具有國際“領跑者”地位的學術(shù)高地，在一些重點領域?qū)崿F(xiàn)學術(shù)引領，培養(yǎng)一批具有前瞻性和國際眼光的戰(zhàn)略科學家群體，一批學科領域躋身世界一流前列，產(chǎn)出一批對世界科技發(fā)展和人類文明進步有重要影響的原創(chuàng)性科學成果。
到本世紀中葉，在高等學校建成一批引領世界學術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新高地，在一批重要領域形成引領未來發(fā)展的新方向和新學科，培養(yǎng)出一批國際頂尖水平的科學大師，為建成科技強國和教育強國提供強大支撐。
《計劃》提出了基本原則：一是實現(xiàn)創(chuàng)新引領。要把提升原始創(chuàng)新能力擺在更加突出的位置，通過開展系統(tǒng)、深入的跨學科、跨領域交叉融合研究，爭取前瞻性基礎研究、引領性原創(chuàng)成果的重大突破，大力支撐關鍵領域自主創(chuàng)新，形成若干引領國際前沿科學發(fā)展的研究團隊和學術(shù)高地。
二是堅持科教融合。以科教融合推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，通過開展高水平基礎研究，著力提升高等學校創(chuàng)新能力和水平，充分實踐科研育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在創(chuàng)新實踐中既培養(yǎng)學生科研能力，同時樹立科學精神和科研道德。
三是推進全面發(fā)展。推動高等學校基礎研究全面發(fā)展，尊重基礎研究規(guī)律和特點，鼓勵自由探索和加強自主科研布局;加強重大基礎前沿和戰(zhàn)略領域的前瞻布局;推動基礎研究與應用基礎研究均衡發(fā)展。
四是加強開放協(xié)同。堅持全球視野，主動參與構(gòu)建全球創(chuàng)新網(wǎng)絡，充分利用全球智力資源，開展高水平基礎研究國際合作;匯聚國內(nèi)外高水平科學家和優(yōu)秀青年學者，推動不同創(chuàng)新主體和不同領域創(chuàng)新要素的緊密合作。
五是追求卓越精神。以追求卓越的科學精神，引領形成求真務實的科學文化，堅定創(chuàng)新自信，增強引領意識，鼓勵敢為天下先的志向和甘坐板凳十年冷的精神，培養(yǎng)兼具家國情懷和國際視野的創(chuàng)新人才。
《計劃》還提出了核心任務。一是組建世界一流創(chuàng)新大團隊。在高等學校布局建設一批前沿科學中心，以前沿科學問題為牽引，開展前瞻性、戰(zhàn)略性、前沿性基礎研究。中心面向世界匯聚一流人才團隊，促進學科深度交叉融合，建設體制機制改革示范區(qū)，實現(xiàn)前瞻性基礎研究、引領性原創(chuàng)成果重大突破。中心要建設成為我國在相關基礎前沿領域最具代表性的創(chuàng)新中心，成為具有國際“領跑者”地位的學術(shù)高地。
教育部根據(jù)國家重大需求和科學前沿發(fā)展態(tài)勢，加強頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，負責前沿科學中心建設布局，指導和組織開展中心立項建設和評估。整合各方資源，在研究生指標、條件建設、人才引進、考核評價等方面給予政策支持和資源傾斜。
二是建設世界領先科研大平臺。面向國家重大戰(zhàn)略需求，圍繞重大科學目標，推動高等學校建設重大科技基礎設施。形成一批具有大型復雜科學研究裝置、系統(tǒng)或極限研究手段的重大條件平臺，為科學前沿探索和國家重大科技任務提供重要支撐。凝聚和培養(yǎng)一批國內(nèi)外頂尖科學家和研究團隊，以及高水平工程技術(shù)和管理人才，形成獨創(chuàng)獨有的研究條件，提升重大原始創(chuàng)新能力。
教育部結(jié)合“雙一流”建設學科培育高等學校重大科技基礎設施，探索多種建設模式。根據(jù)培育效果，擇優(yōu)推薦一批設施納入國家重大科技基礎設施建設規(guī)劃，形成“預研一批、建設一批、運行一批”的發(fā)展格局。教育部布局建設以重大科技基礎設施為依托的研究平臺，同步提升建設運行和創(chuàng)新能力。
三是培育搶占制高點科技大項目。圍繞符合科學發(fā)展趨勢且對未來長遠發(fā)展可能產(chǎn)生巨大推動作用的前沿科學問題，聚焦可能形成重大科學技術(shù)突破并對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變產(chǎn)生重大影響的基礎科學問題，針對科技創(chuàng)新2030—重大項目等國家重大科技任務，探索高等學校重大創(chuàng)新活動組織的新模式，整合高等學校優(yōu)勢力量開展協(xié)同創(chuàng)新和長期持續(xù)攻關，探索建立依托前沿科學中心等牽頭組織重大科研任務的新機制，不斷形成集群優(yōu)勢，培育鍛煉一批戰(zhàn)略科學家和高水平團隊。
培育基礎研究重大項目，每年組織若干具有重大引領性、前瞻性基礎研究項目的預研，并向國家提出重大科技項目建議。
四是持續(xù)產(chǎn)出引領性原創(chuàng)大成果。在匯聚大團隊、建設大平臺、組織大項目的基礎上，持續(xù)產(chǎn)生一批高水平科學研究重大成果，推動高等學校基礎研究水平全面提升和重點領域的引領突破，并且通過深化體制機制改革，帶動人才培養(yǎng)、學科建設等持續(xù)產(chǎn)生顯著成效。建成一批世界一流創(chuàng)新基地、重大條件平臺，建立一流人才培養(yǎng)機制，營造一流環(huán)境和管理，做出一流貢獻服務，產(chǎn)出一流原創(chuàng)成果。
以前沿科學中心等建設為試點，進一步深化科技體制機制改革，圍繞人員聘用、評價激勵、成果轉(zhuǎn)化等方面大膽探索。推進科研育人，通過高水平科研活動提升教師隊伍創(chuàng)新能力，把重大科技任務與高層次人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。鼓勵高校設置交叉研究中心和新型研究機構(gòu)，營造有利于學科交叉融合、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融通的發(fā)展環(huán)境。
在政策措施方面，《計劃》要求夯實基礎，充分認識基礎學科的基石作用，全面加強基礎學科建設，推動基礎學科與應用學科均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。重視基本理論和學科建設，對數(shù)學、物理等重點或薄弱基礎學科給予更多傾斜，在基地建設、招生指標等資源配置上加強布局。注重基礎與應用的銜接，促進自然科學、人文社會科學等不同學科之間的交叉融合，培育新的學科生長點。發(fā)揮基礎學科對人才培養(yǎng)的重要作用，鼓勵多學科交叉聯(lián)合培養(yǎng)。深入實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃，加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
同時，要優(yōu)化環(huán)境，建立符合基礎研究特點和規(guī)律的評價機制，強化分類評價和第三方評價，探索長周期評價，突出目標導向，以研究質(zhì)量、原創(chuàng)價值和實際貢獻為評價重點，建立有利于調(diào)動科研人員積極性的評價和考核機制，鼓勵科研人員持續(xù)研究和長期積累。加大對領軍人才和創(chuàng)新團隊的傾斜支持力度。完善后勤保障，建立一流的科研專業(yè)服務團隊，為科學家開展研究提供全方位支撐。
